怎样创作出一篇在校园市场中刷屏的文案

在这个手机离不了手，每一个大学生基本上都订阅十几个公众号，沉浸在各种社交平台的时代，大学生群体的专注力持续被切分，同质化信息化时代促使我们的校园广告文案难以被重视。但令人费解的是，总会有一部分广告文案在校园市场中持续被刷屏，并且，这些文案的设计风格极为相似。

可是，任何一件事情往往可以持续性的发生，前提条件一定是由于它考虑了大学生用户群体的某类要求，这类要求能够 是刚需，还可以是不是刚需。即便是爆款文案，也是创建在考虑用户要求的基础上。

那么，企业的校园营销人员怎样创作出一篇在校园市场中刷屏的文案?

“人的大脑想像体验和真实体验是相似的，就是你想象自身的行动和具体的行动，在人的大脑心态体验上，是辨别不出来的。另外，别人体验和自身体验是相似的，便是你见到一个与你相似的人做一件事，与你自身切实行动，心态体验也是一样的。”

这句话的大概意思是：大家根据阅读文案在脑海中想象出一种行动力，进而得到 一种“我做过那样的事”或是是“我就是这样的人”相近的心态体验。

这就是文案的代入感与情绪化体验。

大家在生活中会碰到各种各样许许多多的事导致对大家所要做到的目标导致诸多阻拦，大学生用户群体都不例外。日常生活各种各样限制和阻拦，使我们拥有 过多想干却不曾进行的事，一些话想说却说不出来，藏在心灵深处，没法与别人沟通。

而这时候，假如有些人撇开这些说白了的限制，把“我”想说却说不出来的话说出来，完成了想做却没进行的事。它是一种想象式的体验，具备代入感的体验。根据激发用户的心态，引起用户的共鸣点，一步一步正确引导用户积极散播，做到大家做校园营销的目地。

因此，当校园广告文案打破了用户的某类限制，得到 情感共鸣，就更容易得到 用户的积极散播。

那么校园广告文案怎样“打破”这些“限制”?

打破身份的限制

在大学生的学校生活中，自小就被潜移默化着那样一个逻辑思维：听老师的话，努力学习，将来才有出息。许多 学生迫于这类身份的拘束，非常少有学生去挑战教师的“权威”，质疑他的“见解”。而假如有些人勇于打破这一“群体标准”所产生的限制，就很容易获得大学生用户群体的亲耐。这就是情绪化体验的一种表达形式。

因此，你需要掌握校园市场中的用户群体，去聆听他们想要做的、要想说的。假如你的文案可以打破某类身份限制，替用户讲出他们心里的念头或是见解，便会获得来源于大学生用户群体的适用和分享。

打破行动成本的限制

对于大学生用户群体而言，许多 事儿的行动成本过高，造成想干却一直没有机会完成。因此，企业的校园营销人员必须了解用户有什么一直想干却迫于具体环境要素的限制没法进行的事。假如你的文案将这类限制所打破并协助想象或见到别的相近的人完成了这一事儿，便会获得适用和分享。

打破自身人物关系的限制

大家想干某事，但迫于一直被自身人物关系所限制，最后舍弃。例如“我是女生”“我文凭不高”“也没有情况”“能力不足”这些。假如你的校园广告文案可以打破这一限制，超越自我去做这件事，便会得到 用户的共鸣点。

打破校园“标准”的限制

在校园环境中，总会有一些大学生见怪不怪的固有“标准”，比如：考试成绩决定将来、大学生以课业为主、不可以“早恋”这些，迫于这些标准，大学生用户群体想干某事最终智能防区。假如有谁勇于打破这些校园中的“标准”，勇敢地去干了这件事，大家便会明显适用。

因此，你需要了解有什么早已被固化的校园“标准”，对于你的大学生用户群体而言是一种被压迫，他们想要做哪些却由于这些标准而没法无拘无束去做。假如你的校园广告文案能都打破这类限制，替他们讲话，便会获得大量适用。

总而言之，在学校生活中大学生们会遭遇着各种各样阻拦或限制，造成有过多想干但没做或没做成的事，有过多想说却“害怕”说的话，大部分大学生群体想来提升这类限制或阻拦，但又看起来束手无策。

而假如你能根据校园广告文案将这些说白了的限制打破，完成了这些事。企业就更容易获得用户的适用、评价、分享，这会让用户得到 自身具体做了这件事或说过这些话所产生的情绪化体验。

假如企业的校园广告文案完成了这件事，也是一样的道理。